Posición subjetiva, huellas, procesos y obstáculos (ni pruebas ni pedagógicas)
Otras lecturas posibles acerca del diagnóstico psicopedagógico: esta vez nos preguntamos por las pruebas pedagógicas. Más allá de las técnicas… ¿qué de la subjetividad hay en juego?
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Introducción: En qué contexto fue pensada esta clase y por dónde nos encuentra.
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Subjetividad, conocimiento, objeto contingente, objetos escolares, elementos subjetivantes. Trabajaremos la relación recíproca y fundante entre estos conceptos. Para ello, partiremos de conceptos propuestos por Silvia Bleichmar.
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El encuentro con diferentes objetos de conocimiento no es lineal. Por ello buscaremos ubicar en qué proceso anda cada sujeto en esa relación y cuáles son los obstáculos que se le van presentando.
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¿Cómo podremos indagar sobre esta imbricación entre posicionamiento subjetivo, conocimiento y contenidos escolares? Pensaremos algunas dimensiones para indagar acerca de la lectura, la escritura y la matemática.
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Volveremos sobre el título del encuentro para preguntarnos por qué ni pruebas ni pedagógicas.
Orientado para
radio_button_checked Profesionales y estudiantes de psicopedagogía
En el encuentro intentaremos pensar otras lecturas posibles acerca de las pruebas pedagógicas. La invitación es a pesquisar allí, con esa herramienta, algo del orden de la posición subjetiva frente a distintos objetos de conocimiento, qué huellas van mostrando en la deconstrucción de esos objetos, cuáles son los procesos que van poniendo en juego cada vez, y qué hace obstáculo al encuentro con determinados objetos de conocimiento.
Entonces... ¿Por qué ni pruebas ni pedagógicas? Porque semejante a lo escolar no es idéntico. Y porque necesitamos poder dar lugar a nuevos modos de habitar los objetos de conocimiento y sus obstáculos.
Este encuentro fue dictado en el marco del curso Técnicas y subjetividades: otras lecturas posibles en la clínica psicopedagógica, dictado por el equipo de psicopedagogía del Hospital Durand.
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Emi
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